AbnormalAIze – Parcours en ligne pour questionner les stéréotypes dans les images générées par l’IA
Laura CALOGIOIA, Gyan DOOKIE, Katerina GIOTOPOULOU, Theodora MALLIAROU, Elsie RUSSIER
Concept
Cet atelier aide les participants à examiner de manière critique la manière dont l’intelligence artificielle reproduit des stéréotypes dans les contenus visuels et à apprendre à créer des images générées par IA qui soient inclusives et éthiques. À travers des activités créatives, collaboratives et ludiques, les élèves analysent, produisent et réfléchissent aux images générées par IA, et conçoivent finalement des affiches de sensibilisation ainsi que des lignes directrices pour une utilisation éthique de l’IA.
Priorités
Priorité 2: S’attaquer aux biais générés par l’IA et aux implications éthiques / déontologiques. Priorité 3: Développer les compétences d’un “prompt engineer” critique (en réception et en production médiatique)
Objectifs
Renforcer les compétences de pensée critique et créative dans l’analyse et la production d’images générées par IA.
Analyser de manière critique la façon dont les outils d’IA reflètent et reproduisent les biais sociaux et les inégalités dans les médias visuels.
Expérimenter le prompting comme méthode créative pour interroger et transformer les représentations stéréotypées.
Créer des images générées par IA diversifiées, inclusives et éthiquement fondées, promouvant l’équité et la représentation.
Public cible
Élèves du secondaire et enseignant·es (adaptable à l’université ou à des groupes de jeunes).
Mode d’emploi: étapes et instructions
Explications détaillées (étapes et instructions)
1. Introduction & brise-glace (20 min)
Objectif: Stimuler la curiosité et introduire la notion de biais de l’IA.
Activité: Diffusion d’une courte vidéo d’introduction sur les stéréotypes dans les images IA.
Jeu:« Humain ou IA? » – les élèves voient 10 images et doivent deviner si elles sont humaines ou générées.
Discussion: Qu’est-ce qui leur a fait penser à une image IA? Y avait-il des motifs récurrents (genre, ethnicité, métiers)?
Résultat: Prise de conscience que l’IA reproduit des biais sociaux.
2. Identifier les stéréotypes (25 min)
Objectif: Reconnaître comment les stéréotypes apparaissent visuellement.
Jeu de rôle: Les enseignant·es utilisent un outil d’IA pour générer des images; les élèves jouent les “critiques”.
Défi: Chaque groupe reçoit 3–4 images générées et doit identifier les stéréotypes visibles (genre, âge, race, culture, profession, etc.).
Production: Mur de post-its “Types de stéréotypes” (ex.: “Femmes infirmières, hommes scientifiques”).
Réflexion: Comment les prompts influencent-ils les biais de l’IA?
3. Identifier les stéréotypes de l’IA (25 min)
Objectif: Comprendre comment l’IA perçoit et décrit le monde.
Défi:« Création humaine ou IA? » – analyse d’images humaines et IA.
Interaction: Les élèves demandent à l’IA de décrire ces images et analysent si cette description renforce des stéréotypes.
Tâche: Commenter en groupe une image IA et proposer une version plus inclusive.
4. Utiliser l’IA (30 min)
Objectif: Pratiquer le prompting éthique et créatif.
Activité 1:Simulation de rédaction. Les élèves sont journalistes et doivent créer une image IA pour illustrer un sujet d’actualité.
Activité 2:Laboratoire de prompting éthique. Identification des biais dans l’image produite, puis réécriture du prompt pour obtenir une version plus équilibrée.
Production: Deux images côte à côte – biaisée vs. éthique.
5. Analyser les stéréotypes (30–40 min)
Objectif: Approfondir les compétences analytiques par le jeu.
Jeu:« Dixit – Repère le biais ». Inspiré du jeu Dixit. Les groupes reçoivent un jeu d’images IA et une liste de prompts.
Associer chaque image au prompt le plus probable.
Discuter des stéréotypes ou suppositions ayant guidé leur choix.
Points attribués pour les idées originales ou les liens inattendus.
Résultat : Comprendre que les prompts orientent la représentation.
6. Réflexion sur l’usage (20 min)
Objectif: Penser la responsabilité et l’éthique.
Discussion: Qu’avons-nous appris sur le processus génératif de l’IA ?
Production: Création collective d’une courte “charte de l’IA” pour l’école – par ex.: “Utiliser des prompts inclusifs”, “Éviter les biais de genre”, “Être transparent sur l’usage d’images IA”.
Résultat : Document partagé (pad en ligne ou poster imprimé).
7. Production finale (30 min)
Objectif: Appliquer les apprentissages de façon créative.
Tâche: Créer une affiche de sensibilisation (numérique ou imprimée) utilisant des images IA qui déconstruisent les stéréotypes.
Optionnel : Exposition “Réimaginer l’IA” dans un espace physique ou en ligne.
8. Évaluation (20 min)
Objectif: Évaluer les apprentissages via l’entraide.
Évaluation entre pairs : Les élèves commentent les affiches (créativité, inclusivité, éthique).
Retour ludifié : Badges remis tels que “Bias Buster”, “Creative Prompter”, “Ethical AI Guide”.
Résumé de la ludification
Points: Pour repérage rapide des biais, analyses pertinentes, prompts créatifs.
Badges: Gagnés selon des accomplissements précis.
Classement: Optionnel, bon esprit, pour renforcer l’engagement.
Produits finaux
Galerie d’images IA alternatives – stéréotypes réimaginés
Charte IA de l’école – co-créée par les élèves
Exposition imprimée ou numérique – mettant en avant des visuels inclusifs
Material and ressources (seulement disponible en anglais)
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