MY-WAI – Mythes, témoignages et dialogue critique avec l’IA

Alessandro Cierro (UCLouvain, BE) ; Borbála Timár (MOME, HU) ; Kostas Voros (IOE-UCL, GR) ; Leo Dupont (CFA ASBL, FR) ; Maria Leonida (KARPOS, GR) ; Stefano Cuomo (Université de Florence, IT) ; Vladimir Delov (ICS, MK)

Concept

Le projet propose un parcours pédagogique visant à développer une culture critique de l’IA à travers un apprentissage créatif et dialogique. Au lieu d’interdire l’IA, le projet apprend aux étudiants à l’utiliser comme un compagnon de réflexion et un interlocuteur critique. À travers trois étapes (récit, débat et réflexion), ils passent d’une co-création ludique avec l’IA à une auto-évaluation métacognitive. L’approche combine l’éducation aux médias, l’apprentissage par le jeu et les principes constructivistes afin de favoriser la curiosité, la responsabilité et la conscience critique.

Priorité TADAM

Principale : Priorité 3 – Développer des compétences en tant que ‘prompteur critique’ avec l’IA (dans la réception et la production médiatiques)
Connexe : Priorité 5 – ‘prompteur créatif’ et formation à l’IA
Justification
Le projet répond directement à la priorité 3 en formant les élèves à devenir des prompteur·euses critiques avec l’IA, c’est-à-dire des utilisateur·trices capables de questionner, d’affiner et d’évaluer les résultats de l’IA plutôt que de les consommer passivement. Grâce à des trialogues structurés entre pairs, enseignant·es et machine, les apprenant·es font l’expérience du prompting comme un processus de raisonnement et non d’automatisation.
Dans le même temps, MY-WAI contribue à la priorité 5, car la créativité est considérée comme la porte d’entrée vers la conscience critique. En expérimentant la narration, le débat et la réflexion, les élèves apprennent que la stimulation créative ne consiste pas seulement à générer du contenu, mais aussi à comprendre comment le sens est co-construit entre les humains et l’IA, de manière créative et responsable.

Objectifs

MY-WAI – Mythes, témoignages et dialogue critique avec l’IA est un cadre pédagogique conçu pour transformer la manière dont les élèves et les enseignant·es appréhendent l’intelligence artificielle générative. Au lieu de considérer l’IA comme une menace pour l’intégrité académique ou un raccourci vers des résultats rapides, le projet la recadre comme un catalyseur de dialogue critique, de créativité et de réflexivité. L’idée est simple mais radicale : passer de la surveillance de l’IA à l’éducation par l’IA, en aidant les apprenant·es à devenir des utilisateur·trices responsables et conscient·es des nouvelles technologies médiatiques.

Développé conformément aux théories constructivistes et dialogiques de l’apprentissage (par exemple, l’approche socioculturelle de Vygotsky et la pédagogie critique de Freire), MY-WAI introduit une troisième interlocutrice dans la conversation en classe : la machine elle-même. Les élèves interagissent avec l’IA dans le cadre de ‘trialogues’ structurés impliquant leurs pairs, leurs enseignant·es et l’outil. Grâce à ce processus, ils apprennent comment les prompts façonnent le sens, comment interpréter les limites de l’IA et comment transformer les suggestions algorithmiques en expressions humaines significatives.

La méthodologie suit un parcours progressif, allant de l’exploration collective à la métacognition individuelle. Les élèves commencent par comprendre ce qu’est l’IA et comment elle fonctionne (étape 0), puis s’engagent dans une narration collaborative (étape 1) et un débat structuré (étape 2), et enfin intériorisent ces pratiques à travers un journal de réflexion individuel (étape 3). Chaque phase renforce leur capacité à questionner, vérifier et sélectionner les résultats de l’IA plutôt que de les accepter passivement.Le projet combine l’éducation aux médias, l’apprentissage par le jeu et la réflexion éthique afin de former une génération d’apprenants qui ne sont pas intimidés par l’IA, mais capables de coexister de manière critique avec elle. En ce sens, MY-WAI n’enseigne pas aux élèves comment utiliser un outil, mais comment réfléchir avec, et, si nécessaire, contre, en développant une citoyenneté numérique réfléchie et créative.

• Développer la capacité des élèves à utiliser l’IA de manière critique, et non passive.
• Renforcer les compétences en matière d’argumentation, de vérification des faits et de réflexion.
• Permettre aux enseignants d’intégrer l’IA de manière transparente dans les processus d’apprentissage.
• Promouvoir une utilisation éthique et créative des outils génératifs.

Public cible

Le groupe cible principal est constitué d’enseignant·es et d’éducateur·trices travaillant avec des élèves du secondaire ou de jeunes adultes qui souhaitent intégrer l’IA générative dans leur enseignement de manière critique, réfléchie et éthique. MY-WAI leur fournit une boîte à outils pédagogique complète (plans de cours, grilles d’évaluation et pratiques de réflexion) pour guider les élèves vers une utilisation responsable et créative de l’IA.
Les bénéficiaires finaux sont les élèves des écoles secondaires qui s’intéressent à l’IA, à travers la narration, le débat et l’écriture réflexive. Cette approche est toutefois facilement adaptable à des apprenant·es plus jeunes ou à des contextes d’éducation des adultes, car le cadre met l’accent sur le développement de compétences transversales (esprit critique, éducation aux médias et éthique numérique) pertinentes pour tous les groupes d’âge et toutes les disciplines.

Mode d’emploi: étapes et instructions

Le parcours d’apprentissage MY-WAI est structuré comme une séquence progressive allant de la découverte collective à la réflexion individuelle. Chaque étape traduit le même principe pédagogique – le dialogue critique avec l’IA – dans différents formats d’apprentissage : jeu, collaboration, argumentation et auto-évaluation. La progression garantit que les élèves acquièrent d’abord une compréhension commune, puis expérimentent de manière créative, débattent de manière critique et enfin consolident leur prise de conscience par une réflexion individuelle.
Étape 0 – Rencontrez ‘votre machine’ : introduction commune aux concepts de l’IA, aux mécanismes de base (par exemple, comment les grands modèles linguistiques génèrent des résultats) et aux questions éthiques connexes.
Étape 1 – Il était une fois l’IA : narration collaborative à l’aide de modèles génératifs, axée sur la stimulation et la réflexion entre pairs.
Étape 2 – Le tribunal de l’IA : débat sous forme de jeu de rôle où les élèves vérifient les résultats de l’IA et défendent leurs arguments devant un « jury ».
Étape 3 – L’IA et moi : journal de réflexion individuel documentant l’utilisation de l’IA, les décisions et la validation des informations.

Chaque phase comprend un travail de groupe, une évaluation par les pairs et un suivi métacognitif.