{"id":3200,"date":"2025-04-27T11:04:56","date_gmt":"2025-04-27T09:04:56","guid":{"rendered":"https:\/\/tadam.education\/plus-de-500-participants-ont-pris-part-aux-ateliers-regionaux-tadam\/"},"modified":"2025-06-03T13:45:29","modified_gmt":"2025-06-03T11:45:29","slug":"plus-de-500-participants-ont-pris-part-aux-ateliers-regionaux-tadam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tadam.education\/fr\/plus-de-500-participants-ont-pris-part-aux-ateliers-regionaux-tadam\/","title":{"rendered":"Plus de 500 participants ont pris part aux ateliers r\u00e9gionaux TADAM"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>D&rsquo;octobre 2024 \u00e0 mars 2025, le projet TADAM s&rsquo;est concentr\u00e9 sur la phase de d\u00e9centralisation \u00e0 travers l&rsquo;organisation d&rsquo;ateliers r\u00e9gionaux centr\u00e9s sur l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias en relation avec l&rsquo;intelligence artificielle (IA) et les algorithmes. Au total, 22 ateliers r\u00e9gionaux ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9s sur diff\u00e9rents sites europ\u00e9ens, impliquant diff\u00e9rents pays dont l&rsquo;Italie, la Belgique, la Gr\u00e8ce, la Finlande, la France, la Mac\u00e9doine, le Mont\u00e9n\u00e9gro, la Serbie, la Su\u00e8de et la Roumanie. Cela repr\u00e9sente un total de 511 participants qui ont pris part \u00e0 un atelier Tadam, avec la r\u00e9partition suivante par type : \u00c9tudiants : 28% (14% \u00e9ducation, 14% m\u00e9dias) ; \u00e9ducateurs\/enseignants : 36,8% ; Professionnels des m\u00e9dias : 25,2% ; Professionnels de l&rsquo;informatique : 7,3% ; Autres : 2,7%.<\/strong><\/p>\n<style>.wp-block-kadence-advancedgallery .kb-gallery-type-masonry.kb-gallery-id-3197_2dcbf7-42{margin:-5px;}.kb-gallery-type-masonry.kb-gallery-id-3197_2dcbf7-42 .kadence-blocks-gallery-item{padding:5px;}.kb-gallery-id-3197_2dcbf7-42 .kadence-blocks-gallery-item .kb-gal-image-radius, .kb-gallery-id-3197_2dcbf7-42 .kb-slide-item .kb-gal-image-radius img{border-radius:0px 0px 0px 0px;;}<\/style><div class=\"kb-gallery-wrap-id-3197_2dcbf7-42 alignnone wp-block-kadence-advancedgallery\"><ul class=\"kb-gallery-ul kb-gallery-non-static kb-gallery-type-masonry kb-masonry-init kb-gallery-id-3197_2dcbf7-42 kb-gallery-caption-style-bottom-hover 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m\u00e9diatique<\/strong><\/p>\n\n<p>Priorit\u00e9 2 &#8211; <strong>Aborder les biais g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l&rsquo;IA et les implications \u00e9thiques\/d\u00e9ontologiques<\/strong><\/p>\n\n<p>Priorit\u00e9 3 &#8211; <strong>D\u00e9velopper des comp\u00e9tences en tant que <em>prompter<\/em> critique de l&rsquo;IA (dans le domaine de la r\u00e9ception et de la production des m\u00e9dias)<\/strong><\/p>\n\n<p>Priorit\u00e9 4 &#8211; <strong>\u00c9valuer la perception, la sensibilisation et les \u00e9motions du public \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard des r\u00e9sultats de l&rsquo;IA<\/strong><\/p>\n\n<p>Priorit\u00e9 5 &#8211; <strong>Prompts cr\u00e9atifs et formation \u00e0 l&rsquo;IA<\/strong><\/p>\n\n<p>Pour guider la mise en \u0153uvre coh\u00e9rente des ateliers r\u00e9gionaux, UNIFI a d\u00e9velopp\u00e9 un<strong> cadre m\u00e9thodologique<\/strong> complet bas\u00e9 sur plusieurs mod\u00e8les th\u00e9oriques :<\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les principes de conception p\u00e9dagogique de David Merrill, ax\u00e9s sur des ateliers pratiques qui appliquent des t\u00e2ches du monde r\u00e9el et des activit\u00e9s de r\u00e9solution de probl\u00e8mes pour faciliter l&rsquo;apprentissage.<\/li>\n\n\n\n<li>Les th\u00e9ories de l&rsquo;apprentissage par l&rsquo;exp\u00e9rience de John Dewey, qui soulignent l&rsquo;importance de l&rsquo;apprentissage par l&rsquo;exp\u00e9rience, en particulier dans le cadre d&rsquo;ateliers pratiques.<\/li>\n\n\n\n<li>La m\u00e9thode Delphi, utilis\u00e9e pour les ateliers consacr\u00e9s aux d\u00e9fis majeurs, encourage une communication structur\u00e9e entre experts afin d&rsquo;explorer des questions complexes et de pr\u00e9voir des solutions potentielles.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Quatre \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 pris en compte dans la conception et la mise en \u0153uvre des ateliers r\u00e9gionaux :<\/p>\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Besoins territoriaux<\/strong> : chaque r\u00e9gion pr\u00e9sente des conditions socioculturelles, linguistiques et \u00e9conomiques distinctes qui n\u00e9cessitent des approches adapt\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Connaissances pr\u00e9alables du public cible<\/strong> : le niveau de connaissances et d&rsquo;exp\u00e9rience du public a influenc\u00e9 les objectifs p\u00e9dagogiques et le contenu des ateliers.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Groupe cible<\/strong> : principalement les professionnels des m\u00e9dias\/de l&rsquo;informatique et les \u00e9ducateurs aux m\u00e9dias, avec des besoins professionnels distincts.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Contexte et parties prenantes<\/strong> : implication des parties prenantes locales concern\u00e9es (organisations m\u00e9diatiques, \u00e9tablissements d&rsquo;enseignement, d\u00e9cideurs politiques) afin de garantir une compr\u00e9hension globale du paysage m\u00e9diatique local et des besoins en mati\u00e8re d&rsquo;\u00e9ducation.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Les commentaires recueillis d\u00e9montrent un<strong> impact significatif sur les participants<\/strong>, avec une augmentation de la sensibilisation et des comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l&rsquo;IA et aux algorithmes dans les m\u00e9dias. En outre, les ateliers ont facilit\u00e9 l&rsquo;\u00e9change de connaissances entre professionnels de diff\u00e9rents secteurs, favorisant une approche intersectorielle de l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias.<\/p>\n\n<p>La phase de d\u00e9centralisation a permis de recueillir des donn\u00e9es significatives sur l&rsquo;utilisation de l&rsquo;intelligence artificielle (IA) dans les m\u00e9dias et les contextes \u00e9ducatifs gr\u00e2ce \u00e0 seize ateliers r\u00e9gionaux organis\u00e9s dans diff\u00e9rents pays europ\u00e9ens.<\/p>\n\n<p>La phase a atteint ses objectifs avec succ\u00e8s, en impliquant un nombre important de participants de diff\u00e9rents secteurs et pays europ\u00e9ens. Les ateliers ont permis la collecte de bonnes pratiques locales et la co-conception de strat\u00e9gies \u00e9ducatives innovantes, contribuant ainsi \u00e0 la cr\u00e9ation d&rsquo;une communaut\u00e9 de pratique europ\u00e9enne sur l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias.<\/p>\n\n<p>Elle a \u00e9galement d\u00e9montr\u00e9 l&rsquo;importance d&rsquo;adapter les m\u00e9thodologies aux contextes locaux tout en maintenant un cadre coh\u00e9rent. L&rsquo;approche ascendante s&rsquo;est av\u00e9r\u00e9e efficace pour impliquer les parties prenantes et recueillir des informations pertinentes sur le terrain.<\/p>\n\n<p>Sur la base des exp\u00e9riences et des r\u00e9sultats des ateliers r\u00e9gionaux, plusieurs recommandations ont \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es pour les initiatives futures ax\u00e9es sur l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias en relation avec l&rsquo;IA et les algorithmes. Ces recommandations, issues des rapports d&rsquo;ateliers, des commentaires des participants et des r\u00e9flexions des partenaires, visent \u00e0 am\u00e9liorer l&rsquo;efficacit\u00e9 et l&rsquo;impact d&rsquo;initiatives futures similaires.<\/p>\n\n<p><strong>Contenu et approche<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Specialization focus: workshop feedback suggested more specialized content on topics like \u00ab\u00a0avatar making\/animated character generation\u00a0\u00bb and \u00ab\u00a0applications on Art and Films\/AI drawing collage.\u00a0\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li>Conception ax\u00e9e sur la pratique : Allouer beaucoup de temps aux activit\u00e9s pratiques.<\/li>\n\n\n\n<li>Une mod\u00e9ration plus forte : De nombreux ateliers ont mis en \u00e9vidence l&rsquo;importance d&rsquo;une animation comp\u00e9tente.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Priorit\u00e9s th\u00e9matiques<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dimensions \u00e9thiques : Mettre davantage l&rsquo;accent sur les consid\u00e9rations \u00e9thiques et les impacts soci\u00e9taux potentiels de l&rsquo;utilisation de l&rsquo;IA dans les m\u00e9dias.<\/li>\n\n\n\n<li>Accent sur le contenu visuel : certains participants ont sp\u00e9cifiquement recommand\u00e9 de \u00ab se concentrer sur le contenu visuel : organiser des ateliers sp\u00e9cialis\u00e9s sur la cr\u00e9ation de contenu visuel bas\u00e9 sur l&rsquo;IA \u00bb.<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;accent mis sur la d\u00e9sinformation : certains participants ont sugg\u00e9r\u00e9 de mettre davantage l&rsquo;accent sur la \u00ab d\u00e9sinformation\/les fausses nouvelles \u00bb en relation avec l&rsquo;IA.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Ressources \u00e9ducatives<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mat\u00e9riel multilingue : D\u00e9velopper des ressources en plusieurs langues afin d&rsquo;am\u00e9liorer l&rsquo;accessibilit\u00e9 dans les diff\u00e9rentes r\u00e9gions.<\/li>\n\n\n\n<li>Un contenu adaptable : Cr\u00e9ez un contenu modulaire qui peut \u00eatre adapt\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rents contextes r\u00e9gionaux et culturels.<\/li>\n\n\n\n<li>Bo\u00eetes \u00e0 outils pratiques : D\u00e9velopper des bo\u00eetes \u00e0 outils et des ressources pratiques que les participants peuvent imm\u00e9diatement mettre en \u0153uvre dans leur travail.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Diversification de l&rsquo;audience<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Collaboration intersectorielle : Encourager une plus grande mixit\u00e9 des participants issus de diff\u00e9rents secteurs afin de promouvoir l&rsquo;\u00e9change de connaissances.<\/li>\n\n\n\n<li>Engagement des jeunes : D\u00e9velopper des strat\u00e9gies sp\u00e9cifiques pour impliquer les jeunes participants, en particulier ceux qui sont dans l&rsquo;\u00e9ducation formelle.<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;inclusion des d\u00e9cideurs : Inclure les responsables politiques et les d\u00e9cideurs dans les ateliers afin de combler le foss\u00e9 entre la pratique et la politique.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Approches sur mesure<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Segmentation bas\u00e9e sur l&rsquo;expertise : Envisager d&rsquo;organiser certains ateliers par niveau d&rsquo;expertise plut\u00f4t que par secteur afin de relever le d\u00e9fi de la mixit\u00e9 des niveaux de comp\u00e9tences.<\/li>\n\n\n\n<li>Modules sectoriels : D\u00e9velopper des modules sp\u00e9cialis\u00e9s pour diff\u00e9rents secteurs tout en conservant un contenu de base pour tous les groupes.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Strat\u00e9gies de mise en \u0153uvre<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Adaptation locale : Continuer \u00e0 mettre l&rsquo;accent sur l&rsquo;adaptation aux contextes et aux besoins locaux.<\/li>\n\n\n\n<li>Am\u00e9lioration de l&rsquo;apprentissage mixte : En cas d&rsquo;utilisation de formats mixtes (en ligne et en personne), \u00e9laborer de meilleures strat\u00e9gies pour assurer un engagement \u00e9gal des participants \u00e0 distance.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestion des connaissances : Mettre en \u0153uvre des syst\u00e8mes de gestion des connaissances plus solides afin de recueillir et de partager des informations entre les ateliers.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Suivi et p\u00e9rennit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cr\u00e9ation d&rsquo;une communaut\u00e9 : \u00c9tablir des communaut\u00e9s de pratique permanentes entre les participants aux ateliers.<\/li>\n\n\n\n<li>Soutien \u00e0 la mise en \u0153uvre : Fournir un soutien de suivi aux participants qui mettent en \u0153uvre de nouvelles pratiques.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9valuation de l&rsquo;impact : D\u00e9velopper des m\u00e9canismes plus solides pour \u00e9valuer l&rsquo;impact \u00e0 long terme au-del\u00e0 de l&rsquo;\u00e9valuation imm\u00e9diate des ateliers.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p><strong>Int\u00e9gration de l&rsquo;\u00e9ducation formelle<\/strong><\/p>\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>D\u00e9veloppement des programmes d&rsquo;\u00e9tudes : envisager de d\u00e9velopper des approches pour que l&rsquo;\u00ab ing\u00e9nierie du prompt \u00bb devienne une mati\u00e8re scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li>Priorit\u00e9 \u00e0 la formation des enseignants : Renforcer l&rsquo;accent mis sur la formation des enseignants qui peuvent multiplier l&rsquo;impact par leur travail avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n\n\n\n<li>Partenariats institutionnels : D\u00e9velopper des partenariats plus solides avec les \u00e9tablissements d&rsquo;enseignement formel afin d&rsquo;int\u00e9grer la ma\u00eetrise de l&rsquo;IA dans les programmes d&rsquo;\u00e9tudes existants.<\/li>\n<\/ul>\n\n<p>Ces recommandations sugg\u00e8rent collectivement une voie \u00e0 suivre pour tirer parti des succ\u00e8s des ateliers r\u00e9gionaux tout en relevant les d\u00e9fis et les lacunes identifi\u00e9s.<\/p>\n\n<p><strong>Toutes ces recommandations seront prises en compte lors du Media Edukathon \u00e0 Ath\u00e8nes.<\/strong> Elles constitueront un \u00e9l\u00e9ment essentiel de notre base de donn\u00e9es de d\u00e9part pour la co-conception d&rsquo;activit\u00e9s de formation inspirantes. Les id\u00e9es, les d\u00e9fis et les bonnes pratiques identifi\u00e9s lors des 22 ateliers alimenteront directement le processus de conception collaborative, garantissant que les activit\u00e9s de formation d\u00e9velopp\u00e9es lors de l&rsquo;Edukathon sont \u00e0 la fois bas\u00e9es sur des preuves et r\u00e9pondent aux divers besoins identifi\u00e9s dans les contextes europ\u00e9ens. En int\u00e9grant ces recommandations dans notre processus de conception, nous cr\u00e9erons des approches plus efficaces, pratiques et innovantes de l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias li\u00e9e \u00e0 l&rsquo;IA et aux algorithmes.<\/p>\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au total, 22 ateliers r\u00e9gionaux ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9s dans plusieurs pays europ\u00e9ens, notamment en Italie, en Belgique, en Gr\u00e8ce, en Finlande, en France, en Mac\u00e9doine, au Mont\u00e9n\u00e9gro, en Serbie, en Su\u00e8de et en Roumanie. <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2768,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[51],"tags":[],"class_list":["post-3200","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-transnational-fr"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":51,"label":"Transnational"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/tadam.education\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/ICS-workshop-7-1024x683.jpg",1024,683,true],"author_info":{"display_name":"b.vanneste","author_link":"https:\/\/tadam.education\/fr\/author\/b-vanneste\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":51,"name":"Transnational","slug":"transnational-fr","term_group":0,"term_taxonomy_id":51,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":5,"filter":"raw","cat_ID":51,"category_count":5,"category_description":"","cat_name":"Transnational","category_nicename":"transnational-fr","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3200"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3200\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3201,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3200\/revisions\/3201"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3200"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3200"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tadam.education\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}