ВИ – огледало на вашите емоции

Анализа на релациски разговори со чат-ботови.

Лор Делмоли, Николета ФОТИАДЕ, Луи МАНОТ, Ан-Клер ОРБАН, Патрик ВЕРНИЕР, Гинтe ЖУЛИТЕ

Концепт

Активност за анализа која им помага на учениците да ги препознаат емоциите што се создаваат во релациските разговори со чат-ботови.

Приоритет

Приоритет 4: Оценување на перцепцијата / свесноста / емоциите на публиката во однос на излезите од ВИ.

Цели

Општата цел е да се подигне свесноста кај учениците за емоционалната димензија при користењето на генеративна вештачка интелигенција.

Целна група

Ученици од 12 до 15 години и нивните наставници.

Модалитети: чекори и инструкции

Оваа активност е организирана во 3 дела:

• 1. Практики на учениците со генеративна ВИ со фокус на релациските функции.
• 2. Анализа на релациските механизми на генеративната ВИ (реакција, антропоморфизам итн.) што ѝ овозможуваат да пренесува емоции.
• 3. Улоги и игра со емоции во рецепцијата и интерпретацијата на информациите.

I. Практиките на учениците со генеративна ВИ, со фокус на релациските функции

Врз основа на серија промптови што најавуваат силна емоционална интеракција, учениците ги идентификуваат ситуациите со кои се чувствуваат блиски (поврзани со нивните практики) и ги објаснуваат.

Формираат мали групи околу избраните промптови.

Учениците ја добиваат целосната конверзација за тој промпт и идентификуваат:

• Емоциите што се пренесуваат во разговорот
• Видот на односот/релациската мотивација

Потоа споделуваат заеднички/различни искуства од нивните практики: разговор и спонтана дискусија за заеднички искуства.

2. Анализа на релациските механизми на генеративната ВИ (реакција, антропоморфизам итн.) што ѝ овозможуваат да пренесува емоции

Од целосната конверзација што ја добиваат, учениците ги нагласуваат елементите поврзани со:

• Информативната содржина
• Релациските елементи што имаат цел да изградат или одржат некаков однос во разговорот

Кратка дискусија може да доведе до анализа на резултатите:

• Дали има повеќе информативни елементи или елементи за градење однос?
• Каков вид однос се обидува да се изгради?
• Зошто?

3. Симулација/игра со улоги со емоциите при примање и толкување информации

Еден ученик формулира прашање како промпт. Другите треба да замислат можни одговори од ВИ чат-ботови кои имаат различни стилови на реакција (груб, опуштен, наредбувачки итн.).

Се остава време да „го одиграат“ разговорот со чат-ботот.

Примери за промптови:

• Се скарав со мојот/мојата најдобар/најдобра другар/ка. Што треба да направам за да се смираме?
• Многу сум лош/а во видеоигри. Секогаш губам — како да станам подобар/а?
• Што да направам ако мојот другар/ка се дружи со некој друг и ме запоставува?
• Заљубен/а сум во мојот/мојата најдобар/најдобра другар/ка. Како да му/ѝ кажам?
• Барам најдобар ресторан во Париз. Можеш ли да ми помогнеш?
• По симулацијата, наставникот прави разговара со учениците:
• Како се чувствуваш? Каква емоција предизвикува тоа?
• Дали ваков „вид на реакција“ од чет-бот е пожелeн?
• Ако да, во која ситуација? Ако не, зошто?
• Наставникот и учениците завршуваат со заклучок преку кратко сумирање на вежбата.

Наставникот и учениците завршуваат со заклучок преку кратко сумирање на вежбата.

По улогите, наставникот води дебрифинг:

• Како се чувствувавте? Какви емоции се појавија?
• Дали овој „мод на реагирање“ на чат-ботот е посакуван?
• Ако да – во која ситуација? Ако не – зошто?

Наставникот и учениците завршуваат со кратко сумирање на вежбата.