ВИ – огледало на вашите емоции
Анализа на релациски разговори со чат-ботови.
Лор Делмоли, Николета ФОТИАДЕ, Луи МАНОТ, Ан-Клер ОРБАН, Патрик ВЕРНИЕР, Гинтe ЖУЛИТЕ
Концепт
Активност за анализа која им помага на учениците да ги препознаат емоциите што се создаваат во релациските разговори со чат-ботови.
Приоритет
Приоритет 4: Оценување на перцепцијата / свесноста / емоциите на публиката во однос на излезите од ВИ.
Цели
Општата цел е да се подигне свесноста кај учениците за емоционалната димензија при користењето на генеративна вештачка интелигенција.
Целна група
Ученици од 12 до 15 години и нивните наставници.
Модалитети: чекори и инструкции
Оваа активност е организирана во 3 дела:
I. Практики на учениците со генеративна ВИ со фокус на релациските функции.
II. Анализа на релациските механизми на генеративната ВИ (реакција, антропоморфизам итн.) што ѝ овозможуваат да пренесува емоции.
III. Улоги и игра со емоции во рецепцијата и интерпретацијата на информациите.
I. Практики на учениците со генеративна ВИ со фокус на релациските функции
Од серија промптови – кои најавуваат силна емоционална интеракција – учениците ја идентификуваат ситуацијата која е најблиска до нивните лични практики и ја објаснуваат.
Тие формираат мали групи околу избраните промптови.
Учениците ја добиваат целата конверзација што произлегла од промптот и треба да ги идентификуваат:
- Емоциите/чувствата пренесени во разговорот
- Видот на релацијата / релациска мотивација
Потоа ги споделуваат своите заеднички или различни искуства од сопствените практики:
Кружна дискусија и спонтан разговор за споделени искуства.
II. Анализа на релациските механизми на генеративната ВИ (реакција, антропоморфизам итн.) што ѝ овозможуваат да пренесува емоции
Од целосната конверзација што ја добиваат, учениците ги нагласуваат елементите поврзани со:
- Информативната содржина
- Релациските елементи чија цел е да изградат или одржат вид на релација во разговорот
За да се идентификува што е информација/одговор, а што е елемент што гради релација, учениците ја користат следната критериумска матрица на релациски механизми што ги користат ВИ чат-ботовите:
- Јазични елементи: вокабулар, реторика итн.
- Аргументација: како се конструира разговорот за да се изгради/одржи релација
- Фатички елементи: знаци и сигнали што проверуваат дали корисникот сè уште е во разговорот / релацијата
- Емоционален ангажман: емоциите што ги пренесува разговорот
- Дизајн на платформата: технички и естетски елементи што ја поддржуваат изградбата на релацијата
Кратка дискусија може да го води анализирањето на резултатите:
- Има ли повеќе информативни елементи или повеќе релациски елементи?
- Кој тип на релација се обидува да се изгради?
- Зошто?
III. Презаемање улоги со емоции во рецепцијата и интерпретацијата на информациите
Еден ученик формулира прашање како промпт. Другите треба да замислат можни одговори од ВИ чат-ботови кои имаат различни стилови на реакција (груб, опуштен, наредбувачки итн.).
Се остава време да „го одиграат“ разговорот со чат-ботот.
Примери на промптови:
- „Се скарав со најдобриот другар. Што да направам за да се помириме?“
- „Толку сум лош/лоша во видео-игри. Секогаш губам, како да станам подобар/подобра?“
- „Што да правам ако мојот другар се дружи со некој друг и ме изоставува?“
- „Вљубен/а сум во најдобриот другар/другарка. Како да му/ѝ кажам?“
- „Го барам најдобриот ресторан во Париз. Можеш да ми помогнеш?“
По улогите, наставникот води дебрифинг:
- Како се чувствувавте? Какви емоции се појавија?
- Дали овој „мод на реагирање“ на чат-ботот е посакуван?
- Ако да – во која ситуација? Ако не – зошто?
Наставникот и учениците завршуваат со кратко сумирање на вежбата.
