Проект за медиумска писменост: Мојот најдобар пријател Chatty

Жозефин КРИСТМАН, Суазик ПЕНИКО, Ања ПИЛШТИКЕР, Јоханес РЕПО, Марија ВОЛИКА, Лаура ЦАНДЕР

Концепт

Сè повеќе деца и тинејџери користат ВИ-чатботови како вид придружник.
Овој прирачник им нуди на едукаторите што работат со деца од 10 до 14 години алатки за да им помогнат на младите да разберат што може, а што не може генеративната ВИ во однос на емоционална поддршка и социјално поврзување — користејќи ги емоциите како почетна точка.
Активностите во прирачникот им помагаат на децата да развијат критичко мислење и емоционална интелигенција, со цел да можат да користат чатботови на начин што им користи, а не им штети.
Главната цел е да им помогне на младите да размислат што значи да се биде човек, преку учење за ВИ. Тргнувајќи од емоциите, проектот истражува како чатботовите влијаат врз чувствата и односите.

Приоритет

Приоритет 4: Оценување на перцепцијата / свесноста / емоциите на публиката во однос на излезите од ВИ

Цели

• Да им се дадат алатки на едукаторите да објаснат зошто ВИ не може да чувствува емоции.
• Да им се дадат алатки да објаснат како ВИ сепак може да нè наведе да чувствуваме емоции и поврзаност — и зошто.
• Да се отвори простор каде младите можат да ги изразат и истражат своите емоции.
• Да се гради емоционална отпорност (како да се справуваат со емоции, каде да побараат поддршка…).
• Да се идентификуваат технологии што користат генеративна ВИ, вклучително и начини како чатботови се интегрирани во социјални мрежи и апликации за пораки, и како младите ги користат овие алатки.

Целна група

Едукатори што работат со деца од 10 до 14 години.

Модалитети: чекори и инструкции

Основниот принцип на овој прирачник е учење преку создавање и експериментирање, претворајќи апстрактни идеи во конкретни искуства.
Пристапот се фокусира на:

• оспособување,
• критичко размислување,
• емоционална свесност,

обезбедувајќи безбеден простор каде што децата можат да разговараат за своите интеракции со ВИ и да развијат отпорност за подобро снаоѓање во дигиталниот свет.

Чекор 1: Читање на информативен ресурс

Едукаторите пристапуваат до ресурсите и ги читаат за да стекнат основно разбирање за ВИ и нејзините примени.

Чекор 2: Селекција на активности

Едукаторите ги избираат активностите од прирачникот врз основа на:

• возраста на децата,
• времето што го имаат на располагање,
• темата на која сакаат да се фокусираат.

Активностите дозволуваат:

• Воведување во темата ВИ
• Развивање знаење и разбирање за ВИ
• Јакнење емоционална отпорност и интелигенција
• Учење преку создавање и продукција
• Учење преку интеракција со ВИ-чатбот
• Градење емоционална отпорност