AbnormalAIze – Verkkopohjainen matka tekoälykuvien stereotypioiden haastamiseksi
Laura CALOGIOIA, Gyan DOOKIE, Katerina GIOTOPOULOU, Theodora MALLIAROU, Elsie RUSSIER
Konsepti
Tämä työpaja auttaa osallistujia kriittisesti tarkastelemaan, miten tekoäly toistaa stereotypioita visuaalisessa sisällössä. Lisäksi työpaja auttaa oppimaan, miten luoda inklusiivista ja eettistä tekoälyn tuottamaa kuvastoa. Luovien, yhteistyöhön perustuvien ja pelillistettyjen aktiviteettien kautta opiskelijat analysoivat, tuottavat ja pohtivat tekoälykuvia sekä suunnittelevat lopulta tietoisuutta lisääviä julisteita ja ohjeita eettiseen tekoälyn käyttöön.
Vahvistaa kriittistä ja luovaa ajattelua tekoälyn luomien (generoimien) kuvien analysoinnissa ja tuottamisessa.
Vahvistaa kriittisen analysoinin taitoja siitä, miten tekoälytyökalut heijastavat ja uusintavat yhteiskunnallisia vinoumia ja eriarvoisuutta visuaalisessa mediassa.
Taitoja luoda monimuotoisia, inklusiivisia ja eettisesti kestäviä tekoälyn tuottamia kuvia, jotka edistävät oikeudenmukaisuutta ja parempaa edustusta (representaatiota).
Kohderyhmä
Lukiolaiset ja opettajat (sovellettavissa myös yliopisto-opinnoissa ja nuorisotyössä)
Menetelmät: vaiheet ja ohjeet
Työvaiheet ja ohjeet (yksityiskohtainen selitys menetelmistä)
1. Aloitus ja virittäytyminen (20 min)
Tavoite: Herättää kiinnostus ja johdattaa tekoälyn tuottamiin vinoumiin.
Toiminta: Näytä lyhyt avausvideo stereotypioista tekoälyn tuottamissa kuvissa.
Peli: ”Ihminen vai tekoäly?” Opiskelijoille näytetään 10 kuvaa, ja heidän täytyy arvata, mitkä ovat ihmisen ja mitkä tekoälyn tekemiä.
Keskustelu: Mitkä asiat vihjasivat tekoälyyn? Esiintyikö toistuvia kaavoja (esim. sukupuoli, etnisyys, ammatit)?
Oppimistulos: Ymmärrys siitä, että tekoäly toistaa yhteiskunnassa esiintyviä vinoumia..
2. Tunnista stereotypioita (25 min)
Tavoite: Ymmärtää, miten stereotypiat näkyvät kuvissa.
Roolileikki: Opettaja tuottaa (generoi) tekoälyllä kuvia, oppilaat toimivat ”kriitikoita”.
Haaste: Ryhmät saavat 3–4 tekoälyn tuottamaa kuvaa ja tunnistavat niissä näkyviä stereotypioita (sukupuoli, ikä, rotu, kulttuuri, ammatti jne.).
Tulos: Tiimit tekevät post-it -seinän ”stereotyyppityypeistä” (esim. ”Naiset sairaanhoitajina, miehet tieteen tekijöinä”).
Pohdinta: Miten kehotteet vaikuttavat tekoälyn vinoumiin?e
3. Tunnista tekoälystereotypiat (25 min)
Tavoite: Ymmärtää, miten tekoäly havainnoi ja kuvailee maailmaa.
Haaste: ”Ihmisen vai tekoälyn luomus?” – analysoi sekä ihmisten että tekoälyn tuottamia kuvia.
Tekoälyn vuorovaikutus: Oppilaat pyytävät tekoälyä kuvailemaan kuvia ja arvioivat tekoälyn selosteista vahvistavatko ne stereotypioita.
Tehtävä: Kommentoikaa ryhmissä yhtä tekoälyn luomaa kuvaa ja ehdottakaa, miten siitä voisi tehdä yhdenvertaisemman.
4. Tekoälyn käyttö (30 min)
Tavoite: Harjoittele eettistä ja luovia kehotteita (promptaamista).
Toiminta 1: Uutishuoneen simulaatio. Opiskelijat työskentelevät toimittajina ja tekevät tekoälyllä uutisjuttuun aihetta havainnollistavan kuvan.
Toiminta 2: Eettisen kehotteen laboratorio. Opiskelijat tunnistavat vinoumat kuvassaan ja muokkaavat kehotetta tehdäkseen reilumman ja tasapainoisemman kuvan.
Tulos: Kaksi tekoälykuvaa rinnakkain: vinoutunut ja eettisempi..
5. Analysoi stereotypioita (30–40 min)
Tavoite: Analyyttisiä taitoja vahvistetaan pelissä oppimalla.
Peli: ”Dixit – löydä vinouma.” – Inspiraationa korttipeli Dixit. Ryhmät saavat pakan tekoälyn tuottamia kuvia ja joukon kehotteita (prompteja). – Yhdistä kuvat todennäköisimpään kehotteeseen. – Keskustelkaa, mitkä stereotypiat tai oletukset vaikuttivat valintaanne. – Pisteitä saa oivaltavista ja yllättävistä yhteyksistä
Oppimistulos: Vahvistaa ymmärrystä, miten kehotteet vaikuttavat esityksiin (representaatioihin)
6. Käytön eettinen pohdinta (20 min)
Tavoite: Pohtia vastuuta ja eettisiä valintoja.
Keskustelu: Mitä opimme tekoälyn kuvantuotannosta?
Toiminta: Luokaa yhdessä lyhyt ”Tekoälyn käytön ohjeistus” koululle. Esimerkiksi – ”Käytä inklusiivisia kehotteita” – ”Vältä sukupuolivinoumia” – ”Kerro, jos käytät tekoälyä.”
Tuotos: Jaettu tiedosto, tuotos tai juliste.)
7. Lopputyö (30 min)
Tavoite: Sovelletaan opittua luovasti.
Tehtävä: Luodaan digitaalinen tai painettu juliste hyödyntäen tekoälykuvia. Julisteella lisätään tietoisuutta tekoälyn käytöstä ja haastetaan stereotypioita.
Valinnainen: Työt voidaan esitellä ”ReImagining AI” -galleriassa tai verkossa.
8. Arviointi (20 min)
Tavoite: Arvioidaan oppimista vertaispalautteen kautta.
Vertaisarviointi: Opiskelijat arvioivat julisteita verkkoalustalla ja antavat rakentavaa palautetta luovuudesta, inklusiivisuudesta ja eettisen tekoälyn käytöstä.
Pelillistetty palaute: Palkintomerkit kuten ”Vinoumien murskaaja”, ”Luova kehottaja” ja ”Eettisen tekoälyn opas.”
Pelillistämisen yhteenveto
Pisteet: Nopeasta ennakkoluulojen tunnistamisesta, oivaltavasta analyysistä ja luovista kehotteista.
Merkit: Ansaitaan määriteltyjen saavutusten kautta.
Tulostaulu: Valinnainen ja ystävällinen – käytetään sitouttamisen lisäämiseen.
Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.
