MY-WAI – Myytit, todistaminen ja kriittinen dialogi tekoälyn kanssa

Alessandro CIERRO (UCLouvain, BE), Stefano CUOMO (University of Florence, IT), Vladimir DELOV (ICS, MK), Leo DUPONT (CFA ASBL, FR), Maria LEONIDA (KARPOS, GR), Borbála TIMAR (MOME, HU), Kostas VOROS(IOE-UCL, GR).

MY-WAI-projekti tarjoaa opetukseen polun kriittisen tekoälylukutaidon kehittämiseen luovan ja dialogisen oppimisen kautta. Sen sijaan, että tekoäly kielletään, projekti ohjaa oppilaita käyttämään sitä ajattelun ja kriittisen keskustelun kumppanina. Tarinankerronta, väittely ja reflektointi -vaiheiden avulla oppilaat siirtyvät leikkimielisestä yhteistyöstä tekoälyn kanssa kohti metakognitiivista itsearviointia. Lähestymistapa yhdistää mediakasvatuksen, pelillisen oppimisen ja konstruktivistiset periaatteet edistääkseen uteliaisuutta, vastuullisuutta ja kriittistä tietoisuutta.

Konsepti

MY-WAI – Myths, Witness, and Critical Dialogue with AI on pedagoginen kehys, joka muuttaa oppilaiden ja opettajien suhdetta generatiiviseen tekoälyyn. Sen sijaan, että tekoäly nähdään uhkana akateemiselle rehellisyydelle tai nopean työn välineenä, projekti esittää sen katalysaattorina kriittiselle dialogille, luovuudelle ja reflektoinnille. Idea on yksinkertainen mutta radikaali: siirtyä tekoälyn kieltämisestä sen kanssa oppimiseen ja auttaa oppijoita tulemaan vastuullisiksi ja itsearvioiviksi uusien mediteknologioiden käyttäjiksi.

Konstruktiivisen ja dialogisen oppimisen teorioiden pohjalta (esim. Vygotskyn sosiokulttuurinen lähestymistapa ja Freiren kriittinen pedagogiikka) MY-WAI tuo pedagogiseen keskusteluun kolmannen keskustelijan: koneen itse. Oppilaat toimivat tekoälyn kanssa rakenteellisissa “trialogeissa”, joissa mukana ovat myös vertaiset ja opettaja/ohjaaja. Prosessin aikana oppilaat oppivat, miten kehotteet eli promptit muokkaavat merkitystä, miten tekoälyn rajoitukset tulkitaan ja miten algoritmien ehdotukset muutetaan merkitykselliseksi ilmaisuksi.

Menetelmä etenee progressiivista polkua, kollektiivisesta tutkimuksesta yksilölliseen metakognitioon. Opiskelijat aloittavat ymmärtämällä, mitä tekoäly on ja miten se toimii (vaihe 0), sitten he osallistuvat yhteiseen tarinankerrontaan (vaihe 1) ja jäsenneltyyn väittelyyn (vaihe 2). Lopuksi oppilaat sisäistävät nämä harjoitukset yksilöllisen reflektiivisen päiväkirjan kautta (vaihe 3). Jokainen vaihe vahvistaa heidän kykyään kyseenalaistaa, varmistaa ja valikoida tekoälyn tuotoksia sen sijaan, että ne vain hyväksyttäisiin.

Projekti yhdistää mediakasvatuksen, pelillisen oppimisen ja eettisen pohdinnan oppijoille, joita tekoäly ei pelota, vaan jotka osaavat elää sen kanssa kriittisesti. Tällä tavoin MY-WAI ei ohjaa pelkästään työkalun käyttöä, vaan sitä, miten tekoälyn kanssa voidaan ajatella ja väitellä. Pedagoginen polku kehittää reflektiivistä, luovaa digitaalista kansalaisuutta.

Päätavoitteet

Pääteema 3 – Kriittisten tekoälykehotteiden (promptien) käyttötaitojen vahvistaminen  
Aiheeseen liittyvää: Pääteema 5 – Tekoälyn käytön harjoittelu: luova kehotteiden kirjoittaminen (promptaus)

Perustelu:

Projekti käsittelee suoraan kolmatta (3) pääteemaa kouluttamalla opiskelijoita kriittisiksi tekoälyn kehotteiden käyttäjiksi, jotka voivat kyseenalaistaa, hioa ja arvioida tekoälyn tuloksia sen sijaan, että vain käyttäisivät tekoälyä. Ohjattujen keskustelujen kautta vertaisten, opettajien ja koneen välillä oppijat kokevat promptauksen (kehotteiden luomisen) päättelyprosessina, eivät pelkästään automaationa.

Samaan aikaan MY-WAI liittyy myös viidenteen (5)  pääteemaan, koska luovuutta pidetään kriittisen tietoisuuden porttina. Kokeilemalla kerrontaa, väittelyä ja pohdintaa opiskelijat oppivat, että luova promptaus ei ole pelkästään sisällön tuottamista, vaan myös ymmärtämistä, miten merkitys rakennetaan yhdessä ihmisten ja tekoälyn välillä luovasti ja vastuullisesti.

Tavoitteet

• Kehittää opiskelijoiden kykyä käyttää tekoälyä kriittisesti, ei passiivisesti.
• Vahvistaa argumentointi-, faktantarkistus- ja kriittisen arvioinnin taitoja.
• Mahdollistaa opettajille tekoälyn läpinäkyvän integroinnin oppimisprosesseihin.
• Edistää eettistä ja luovaa suhtautumista generatiiviseen tekoälyyn.

Kohderyhmä

Ensisijainen kohderyhmä ovat opettajat ja kouluttajat, jotka työskentelevät toisen asteen tai nuorten aikuisten kanssa ja haluavat integroida generatiivisen tekoälyn opetukseensa kriittisesti, reflektoiden ja eettisesti. MY-WAI tarjoaa heille kattavan pedagogisen työkalupakin:

oppituntisuunnitelmat, arviointilomakkeet ja reflektoivat käytännöt. Tavoitteena on ohjata oppilaita vastuulliseen ja luovaan tekoälyn käyttöön.

Lopulliset hyötyjät ovat toisen asteen oppilaat, jotka osallistuvat tarinankerrontaan, väittelyyn ja reflektiiviseen kirjoittamiseen tekoälyn kanssa. Lähestymistapaa voi helposti mukauttaa myös nuoremmille oppijoille tai aikuisopetukseen, koska sen ytimessä ovat poikkitieteelliset taidot:

kriittinen ajattelu, medialukutaidot ja digitaalinen etiikka. Nämä ovat hyödyllisiä kaikissa ikäryhmissä ja oppiaineissa.

Menetelmät: vaiheet ja ohjeet

TMY-WAI:n oppimispolku etenee yhteisestä löytämisestä yksilölliseen arviointiin. Jokainen vaihe toteuttaa samaa pedagogista periaatetta eli kriittistä dialogia tekoälyn kanssa, mutta eri oppimismuodoissa: leikkinä, yhteistyönä, argumentointina ja itsearviointina. Edistyminen varmistaa, että oppilaat ensin rakentavat yhteistä ymmärrystä, kokeilevat luovasti, väittelevät kriittisesti ja lopuksi vahvistavat tietouttaan yksilöllisen pohdinnan kautta.

• Vaihe 0 – Tutustu koneeseesi: perustietoa tekoälystä, sen toimintamekanismeista (esim. miten suurten kielimallien tulokset syntyvät) ja eettisistä kysymyksistä.
• Vaihe 1 – Kerran tekoälyn kanssa: yhteistyönä tarinankerronta generatiivisten mallien avulla, keskittyen promptien käyttöön ja vertaisreflektioon.
• Vaihe 2 – Tekoälyn oikeussali: roolipeli, jossa oppilaat tarkistavat tekoälyn tuotoksia ja puolustavat argumenttejaan “tuomariston” edessä.
• Vaihe 3 – AI & minä: yksilöllinen reflektiopäiväkirja, jossa dokumentoidaan tekoälyn käyttöä, päätöksiä ja tiedon arviointia.

Jokainen vaihe sisältää ryhmätyötä, vertaisarviointia ja metakognitiivista seurantaa.